PEGASUS · BAC · Cned — Philosophie · SÉQUENCE 5 / 6

Séquence 5 — Comment vivre ensemble ? (1)

⭐ Trois questions, trois leçons-dissertations : être libre, est-ce faire ce que l’on veut ? · qu’avons-nous à gagner à faire notre devoir ? · est-il sage de rechercher le bonheur ?

📊 Cours Cned : « Bienvenue » (1 p.), partie 1 liberté (15 p.), partie 2 devoir (14 p.), partie 3 bonheur (13 p.), synthèse (3 p.) — lus en entier (≈ 23 000 mots). 🎙️ Oral : pas d’enregistrement du professeur ; les vidéos en lien et les activités en ligne (« Un moment de… », « Qu’avez-vous retenu ? », « Faisons un point d’étape ») n’ont pas été consultées — couche remplacée par les mises en activité du cours. 🔎 Vérifications : 11 écarts signalés (Sartre 1943, Pascal Laf. 148, ferre, le bonheur n’est pas une vertu, « en pratique »…) ; 56 contrôles Python (dates, œuvres, éditions, calendrier). 📝 Devoirs n°6 (à déposer, semaine 9, 1ᵉʳ → 7.03.2027) et n°7 (en ligne, semaine 12, 22 → 28.03.2027), sujets pas encore publiés. 31 micro-notions, ≈ 276 min.
Verrouillage philo séq. 5
0/31
← Cours du Cned (philosophie)🎞️ Diapos 2.0🧠 Page blanche📝 Préparer les devoirs n°6 et n°7

Ordre de travail conseillé : liberté → devoir → bonheur, chaque « mise en activité » faite au brouillon avant de lire les éléments de réponse, puis la synthèse, puis la page blanche. Ensuite la page « Préparer les devoirs n°6 et n°7 » — les devoirs se font seul.

▶

N1 · 🗽 Liberté I — Faire ce que l’on veut ?

partie 1, étape 1 et 1.a-b
0/3
⬜

Volonté, désir, choix

~10 min
📊 COURS CNED
Volonté : choix délibéré, rationnel et libre ; désir : impulsion éprouvée (passion), à laquelle on peut résister ; choix : trancher en renonçant aux autres options. Problème : ai-je choisi de vouloir ?
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : chercher au brouillon en quoi suivre sa volonté pourrait n’être qu’une liberté illusoire, avec exemples et contre-exemples.
⚠️ PIÈGE
« Je veux » est galvaudé : souhait, désir, volonté ne se valent pas.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Analyse des termes de tout sujet sur la liberté.
⬜

Les sens du mot liberté

~8 min
📊 COURS CNED
Liberté politique (citoyen / esclave), physique par métaphore (animal sauvage, rivière), morale (esprit maître de lui-même). Delacroix (1830) / chevaux de Camargue : l’animal suit son instinct, l’homme agit pour des principes.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : comparer les deux images : ce qui les rapproche, ce qui les oppose.
⚠️ PIÈGE
La liberté animale est paradoxale : l’instinct n’est pas un choix.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple d’introduction ; distinction indépendance / responsabilité.
⬜

Remords et responsabilité

~8 min
📊 COURS CNED
Remords et culpabilité supposent qu’on aurait pu faire autrement. Responsable = auteur qui répond de ses actes ; conscience morale = « voix » intérieure. Pas de responsabilité sous menace, contrainte, inconscience.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Le sentiment de liberté n’est pas une preuve : le cours le dira (une illusion aussi est un vif sentiment).
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Argument de première partie (la liberté comme évidence).
▶

N2 · ⛓️ Liberté II — Libre arbitre ou déterminisme ?

partie 1, 1.c et 2
0/4
⬜

Augustin : le libre arbitre

~10 min
📊 COURS CNED
Le Libre arbitre : l’esprit domine la cupidité (argument théologique : ordre voulu par Dieu) ; la volonté ne dépend que d’elle-même ; la bonne volonté vaut plus que tous les biens ; le mal vient de celui qui use mal des choses.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : quatre questions sur le texte d’Augustin, puis éléments de réponse.
⚠️ PIÈGE
Ne pas réduire Augustin à « on fait ce qu’on veut » : il fonde la responsabilité et l’origine du mal.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Texte d’explication possible ; référence pour la thèse du libre arbitre.
⬜

Spinoza : la pierre et l’ivrogne

~12 min
📊 COURS CNED
Lettre LVIII à Schuller (1674) : liberté = libre nécessité, non « libre décret » ; la pierre qui penserait se croirait libre ; les hommes ont conscience de leurs appétits et ignorent leurs causes ; l’ivrogne regrette une fois sobre.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : la vidéo « Fouloscopie » sur l’imitation dans les foules — non consultée par PEGASUS.
⚠️ PIÈGE
Spinoza ne nie pas la liberté : il nie le libre arbitre.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Objection centrale au « je fais ce que je veux ».
⬜

La causalité et les sciences humaines

~6 min
📊 COURS CNED
Tout phénomène a des causes déterminées ; aux mêmes causes, les mêmes effets. Sans causalité, des « miracles ». Psychologie et sociologie écartent le libre arbitre et trouvent des lois.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Un groupe social n’est pas une simple addition de volontés.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Argument rationnel du déterminisme.
⬜

Kant : le devoir révèle la liberté

~10 min
📊 COURS CNED
Critique de la raison pratique (1788) : on juge pouvoir résister à la menace de mort parce qu’on sait devoir le faire ; sans la loi morale, la liberté resterait inconnue. Le client « libre » du grand magasin suit le marketing. Autonomie : se donner sa loi.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Paradoxe : la liberté dans le nécessaire, pas dans le contingent — mais ce n’est pas une soumission (transition).
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Pont avec la leçon sur le devoir.
▶

N3 · 💡 Liberté III — La liberté éclairée

partie 1, 3 + synthèse conclusive
0/3
⬜

Descartes : indifférence et liberté éclairée

~12 min
📊 COURS CNED
L’ignorance asservit. Descartes, Méditations IV (1641) : volonté infinie ; l’indifférence est « le plus bas degré de la liberté » (défaut de connaissance) ; plus je vois le vrai et le bien, plus librement je choisis.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : trois questions sur le texte de Descartes, puis éléments de réponse.
⚠️ PIÈGE
Le paradoxe : la vérité semble « forcer » le choix ; suivre sa raison n’est pas une contrainte.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Troisième partie typique d’une dissertation sur la liberté.
⬜

Sartre : liberté ≠ toute-puissance

~8 min
📊 COURS CNED
L’Être et le néant (1943) : ne pas tout pouvoir ne prouve pas le déterminisme ; je choisis l’orientation de ma volonté ; le rocher n’est un obstacle que pour qui veut passer : l’obstacle prouve la liberté.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Le cours date l’ouvrage de « 1942 » : c’est 1943.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Réponse à l’objection « je ne choisis ni ma naissance ni mon milieu ».
⬜

Synthèse de la leçon

~6 min
📊 COURS CNED
I. libre arbitre (indépendance, responsabilité) ; II. causes ignorées, liberté révélée par le devoir ; III. on devient libre par la connaissance. La liberté : un rapport privilégié à la nécessité.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Ne pas conclure « on n’est jamais libre » : le cours conclut qu’on le devient.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Plan modèle pour « Être libre, est-ce faire ce que l’on veut ? ».
▶

N4 · 📜 Devoir I — Ce qu’est un devoir

partie 2, étape 1
0/2
⬜

Devoir, obligation, contrainte, nécessité

~10 min
📊 COURS CNED
Devoir : debere, être redevable ; obligation : ob-ligare, être lié (consentie, contrat) ; contrainte : cédée par crainte (« droit du plus fort » : le Lion de La Fontaine) ; nécessité : contrainte absolue. Le devoir suppose un tiers.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Ne pas opposer trop vite devoir et contrainte : le devoir est une espèce de contrainte.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Analyse des termes d’un sujet sur le devoir.
⬜

Juridique / moral

~10 min
📊 COURS CNED
Décalogue (Exode 20). Obligation juridique : par crainte de la sanction (intérêt bien compris) ; devoir moral : par détermination, exigence de la raison ⇒ autonomie. Liberticide : caedere, tuer.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : se demander ce que « nous » avons à gagner et à perdre : nous distributif ou collectif ? Distinguer ordre, obligation, devoir.
⚠️ PIÈGE
« Libertifère » vient de ferre, pas « ferere » (coquille du cours).
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Distinction clé de la troisième partie.
▶

N5 · ⚖️ Devoir II — Perdre ou gagner à faire son devoir

partie 2, 1 et 2
0/5
⬜

Perdre sa liberté, son bonheur

~6 min
📊 COURS CNED
Faire son devoir : agir comme « on » le veut (ventriloquie sociale) ⇒ perte d’indépendance ; le devoir profite au groupe ⇒ perte du bonheur.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Cette partie raisonne sur le « nous » distributif (chacun), pas collectif.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Première partie de la leçon-dissertation.
⬜

Nietzsche : l’éloge intéressé

~10 min
📊 COURS CNED
Le Gai Savoir (1882), § 21 : on loue les vertus pour leurs effets sur la société ; le bourreau de travail, « brave homme », est un instrument ; « noble égoïsme » : un oxymore.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : quatre questions sur le texte, puis éléments de réponse.
⚠️ PIÈGE
Nietzsche ne prône pas un égoïsme brutal : se conserver et s’épanouir.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Texte d’explication possible ; objection forte.
⬜

Freud : le devoir rend malade

~10 min
📊 COURS CNED
Malaise dans la civilisation (1930) : le Surmoi collectif exige trop ; ça, moi, surmoi ; névrose = réalisation déguisée d’un désir refoulé ; « aime ton prochain » (Matthieu 22, 39) est inapplicable.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : trois questions (définitions, thèse, pourquoi le commandement rend malade).
⚠️ PIÈGE
Le devoir déplace le malheur plutôt qu’il ne le supprime.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Argument sur la santé psychique.
⬜

Hobbes : l’état de guerre

~10 min
📊 COURS CNED
Platon : l’excès de liberté aboutit à la servitude. Hobbes, Léviathan (1651), I, 13 : l’état de nature = guerre de chacun contre chacun ; vie « solitaire, misérable, dangereuse, animale et brève » ; sans devoirs, on perd la liberté et la sécurité.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
L’état de nature est une fiction (expérience de pensée), pas une période historique.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Deuxième partie : raisonnement par l’absurde.
⬜

Silence des lois ; esclavage du plaisir

~8 min
📊 COURS CNED
DDHC (1789), art. 5 : ce qui n’est pas défendu ne peut être empêché ⇒ liberté réelle mais limitée. Spinoza, TTP (1670) : être captif de son plaisir, pire des esclavages ; le désir, soumission secrète.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
La thèse de Spinoza est sans argument dans l’extrait : le cours le reconstruit (nous recevons nos désirs).
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Retournement : le devoir libère de nos désirs.
▶

N6 · 🏛️ Devoir III — L’autonomie

partie 2, 3 + conclusion + point de méthode
0/3
⬜

Conformément / par devoir ; Gygès

~10 min
📊 COURS CNED
Kant, Fondements (1785) : conformément au devoir (intérêt, peur) ⇔ obligation juridique ; par devoir (respect, comparable au beau). Glaucon, République : l’anneau de Gygès — invisible, plus de devoir.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Gygès illustre la thèse de Glaucon, pas celle de Platon ni de Socrate.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Distinction exigible.
⬜

Universaliser la maxime

~10 min
📊 COURS CNED
Fausse promesse : universalisée, elle rend toute promesse impossible — la maxime se détruit ; tenir ses promesses peut être loi universelle. Rationnel ≠ raisonnable ; universel = valable pour tous.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : interpréter la citation (Fondements, 1ʳᵉ section) en raisonnant : « admettons que tout le monde… ».
⚠️ PIÈGE
La contradiction est logique, pas une simple conséquence fâcheuse.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple canonique de l’impératif catégorique.
⬜

L’autonomie ; la méthode

~10 min
📊 COURS CNED
Hétéronomie : loi d’un autre ; autonomie : loi propre et pourtant universelle (Fondements, 2ᵉ section) ; règne des fins. Méthode : I. « nous », II. « faire notre devoir » (absurde), III. « devoir » — pas mécaniquement.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : deux questions sur le texte de Kant (échec des morales antérieures ; loi propre et universelle).
⚠️ PIÈGE
Autonomie ≠ indépendance : obéir à la raison, non à ses désirs.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Conclusion de la leçon et modèle de dissertation.
▶

N7 · 🙂 Bonheur I — Définir le bonheur

partie 3, étape 1 et 1
0/3
⬜

Plaisir, joie, bonheur ; Pascal

~10 min
📊 COURS CNED
Plaisir passager, joie intense et brève, bonheur état durable de satisfaction complète ; mais des « instants » de bonheur. Pascal (Br. 425, Laf. 148) : tous recherchent d’être heureux, jusqu’à ceux qui se pendent.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : exercice 1 sur le texte de Pascal (cinq questions), puis éléments de réponse.
⚠️ PIÈGE
Le cours imprime « Lafuma 138 » : c’est 148.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Introduction de tout sujet sur le bonheur.
⬜

Un concept indéterminé

~10 min
📊 COURS CNED
Sénèque (I, 1) : tout le monde tâtonne ; Rousseau, Confessions VI ; Aristote : malade ⇒ santé, pauvre ⇒ richesse ; Kant (AK IV, 418) : concept indéterminé, il faudrait l’omniscience ⇒ idéal de l’imagination.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : résumer en une phrase le texte d’Aristote sur la nature du bonheur.
⚠️ PIÈGE
Idéal de l’imagination, pas de la raison.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Première partie : la difficulté à définir le bonheur.
⬜

Une recherche vouée à l’échec ?

~6 min
📊 COURS CNED
Seulement des conseils empiriques (régime, économie, politesse, réserve) ; impératifs de prudence et d’habileté ; déterminer ce qui rend heureux : problème tout à fait insoluble.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Kant ne dit pas qu’il ne faut pas chercher le bonheur : qu’on ne peut en faire une règle sûre.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Transition vers les sagesses antiques.
▶

N8 · 🏺 Bonheur II — Folie ou sagesse ?

partie 3, 2
0/3
⬜

Aristote : le souverain bien

~8 min
📊 COURS CNED
Éthique à Nicomaque, I : le bonheur est voulu pour lui-même, jamais en vue d’autre chose ; honneur, plaisir, vertu sont voulus aussi en vue de lui. Vertu = arété, excellence.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : ce que signifie « vertu » ; ce que signifie « jamais choisi en vue d’autre chose ».
⚠️ PIÈGE
Le corrigé dit « la seule vertu » : le bonheur est le souverain bien, pas une vertu.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Thèse de première partie (le bonheur, fin légitime).
⬜

Platon, Pascal : le manque

~8 min
📊 COURS CNED
Banquet (200a-c) : on ne désire que ce dont on manque (le riche désire le rester) ; Pascal (Br. 172) : nous ne vivons jamais, nous espérons de vivre ; d’où le salut.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Ne pas confondre Platon (le manque) et Pascal (le divertissement vers l’avenir).
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Objection : la recherche du bonheur est une folie.
⬜

Épicure, Sénèque : la méthode

~12 min
📊 COURS CNED
Épicure (Sextus Empiricus) : la philosophie procure la vie heureuse par des raisonnements ; Lettre à Ménécée : le quadruple remède (dieux, mort, désir, douleur) ; la mort n’est rien pour nous. Sénèque (II, 2) : pas l’avis de la foule.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
« Tetrapharmakon » : le mot est de Philodème ; la lettre en développe les points (complément).
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Troisième temps : la recherche du bonheur comme sagesse.
▶

N9 · 🧭 Bonheur III — Vertu et liberté

partie 3, 3
0/2
⬜

Kant et l’utilitarisme

~10 min
📊 COURS CNED
Antiques : conciliation (épicuriens, stoïciens) ; Kant : la vertu rend digne d’être heureux ; devoir indirect d’assurer son bonheur. Utilitarisme (bonheur du plus grand nombre, conséquentialiste) contre déontologisme ; le calcul paralyse, le devoir est clair.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Le cours écrit « ne vaut rien en théorie » : il faut lire « en pratique ».
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Débat moderne sur le bonheur comme fin morale.
⬜

Être heureux sans le chercher ; politique

~10 min
📊 COURS CNED
Descartes à Christine (20.11.1647) : faire toujours son mieux procure une satisfaction durable ; libéralisme : la fin politique est la liberté ; Kant, Théorie et pratique (1793) : le gouvernement paternel, pire despotisme.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : expliquer la longue phrase de Kant « sur le principe de l’explication de texte ».
⚠️ PIÈGE
« Le but de la société est le bonheur commun » est la Déclaration de 1793, pas de 1789.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Ouverture vers la séquence 6 (politique).
▶

N10 · 📝 Synthèse, méthode et devoirs n°6, n°7

synthèse conclusive, méthode, page Devoirs
0/3
⬜

La synthèse

~6 min
📊 COURS CNED
Liberté = rapport à la nécessité ; devoir ⇒ autonomie ; bonheur : fin universelle, idéal indéterminé, sagesse quand la raison guide ; en politique, la liberté.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Ne pas réciter : chaque idée doit répondre à une question.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Mobilisable dans tout sujet de morale.
⬜

Les devoirs n°6 et n°7

~6 min
📊 COURS CNED
N°6 à déposer, semaine 9 (1ᵉʳ → 7.03.2027), 4 h ; n°7 en ligne, semaine 12 (22 → 28.03.2027), un seul essai. Sujets non publiés : préparer dissertation et explication.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Les devoirs se font dans l’ordre : le n°5 d’abord (semaine 5).
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Les devoirs se font seul.
⬜

Les écarts relevés

~6 min
📊 COURS CNED
Sartre 1943 ; Pascal Laf. 148 ; ferre ; le bonheur, souverain bien et non vertu ; « en pratique » ; Décalogue = Exode 20 ; Brunschvicg ; tetrapharmakon (Philodème) ; titre « Bienvenue » de la plateforme.
🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).
⚠️ PIÈGE
Recopier une date ou une référence fausse du cours dans une copie.
📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Rigueur des références.

✅ Critères de verrouillage de la séquence 5

1 · Pour chacune des 3 questions (liberté, devoir, bonheur), je redonne le plan en trois temps et la réponse du cours.

2 · Pour chaque auteur (Augustin, Spinoza, Kant, Descartes, Sartre, Nietzsche, Freud, Hobbes, Platon, Pascal, Sénèque, Aristote, Épicure), je donne la thèse en une phrase, l’œuvre et un exemple.

3 · Je maîtrise les distinctions : volonté ou désir, indépendance ou autonomie, contrainte, obligation, nécessité, conformément au devoir ou par devoir, plaisir, joie, bonheur, fin ou moyen, conséquentialisme ou déontologisme.

4 · J’explique sans aide l’exemple de la fausse promesse (universalisation) et celui de la pierre de Spinoza.

5 · J’explique au brouillon, comme une explication de texte, un des textes du cours (Augustin, Descartes, Nietzsche, Freud ou Kant).

6 · Page blanche ≥ 85 % deux jours différents.