Verrouillage — Cned philo séq. 4

Ordre de travail conseillé : raison → vérité → science, chaque « mise en activité » faite au brouillon avant de lire les éléments de réponse, puis la synthèse, puis la page blanche. Le cours prévient : séquence exigeante, à lire lentement. Ensuite la page « Préparer le devoir n°5 » — le devoir se fait seul, en 4 h.

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N1 · 🧠 Raison I — Ce qu’est la raison ; l’irrationnel

partie 1, étape 1

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Ratio et logos : la raison discursive

~8 min

📊 COURS CNED
« Raison » vient de ratio (calcul, rapport), qui traduit le grec logos (raison et discours) ; la raison est discursive : elle enchaîne des propositions (Descartes, les « longues chaînes de raisons » des géomètres).

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).

⚠️ PIÈGE
Ne pas confondre la raison (faculté) et le raisonnement (son usage) : le cours les rapproche, une dissertation doit les distinguer.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Définition d’entrée pour tout sujet sur la raison ou le langage.

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Deux exigences ; le délire ; l’égoïsme logique

~10 min

📊 COURS CNED
Deux exigences : cohérence (identité, non-contradiction d’Aristote) et adéquation au réel. Le délire est cohérent mais refuse la confrontation au réel (« platistes ») : forme exacerbée de l’égoïsme logique de Kant, qui juge inutile de soumettre son jugement à l’entendement des autres.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : répondre aux trois questions du « Résumons » (raison et langage, deux exigences, délire).

⚠️ PIÈGE
Un discours cohérent n’est pas forcément rationnel : la cohérence est nécessaire, pas suffisante.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple fort pour « La raison suffit-elle à nous protéger de l’erreur ? ».

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L’irrationnel faible et l’irrationnel fort

~10 min

📊 COURS CNED
Faible (de fait) : opinion, préjugé, superstition, autorité — adhésion sans examen critique, que la raison peut expliquer ; aussi l’inconscient, ce que la science ignore encore. Fort (de droit) : ce qui échappe par principe à la raison (miracles, foi, le fait que le monde soit compréhensible). Altérité radicale.

⚠️ PIÈGE
Ne pas classer la superstition dans l’irrationnel fort : la raison en rend très bien compte (Spinoza).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Distinction structurante d’un plan : I. l’irrationnel faible combattu, II. ses limites, III. l’irrationnel fort accueilli.

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N2 · ⚔️ Raison II — Contre l’opinion, le préjugé, la superstition

partie 1, étape 2, 1.a-c

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Opiner

~8 min

📊 COURS CNED
Opiner : juger spontanément, sans examen ; doxa, de « dokeô », j’apparais. Jugement de réalité / de valeur. Les opinions viennent des intérêts sensibles et de la coutume, fluctuent et se contredisent : elles heurtent vérité, universalité, identité, non-contradiction.

⚠️ PIÈGE
L’opinion n’est pas forcément fausse : son défaut est de ne pas être examinée.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Point de départ d’un sujet sur l’opinion ou sur la vérité.

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Descartes : table rase et doute méthodique

~12 min

📊 COURS CNED
Enfants, « gouvernés par nos appétits et nos précepteurs » (Discours, 1637) ⇒ table rase (Méditations, 1641) pour fonder la science sur la raison. Doute volontaire et méthodique : la moindre incertitude suffit, on attaque les principes. Étapes : les sens, puis le rêve (aucun indice certain de la veille).

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : pourquoi faire table rase ? — cause antécédente (l’enfance) et cause finale (fonder la science).

⚠️ PIÈGE
Descartes n’est pas sceptique : il emprunte l’argument du rêve pour atteindre une certitude.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Référence pour « Faut-il douter de tout ? », « Peut-on se libérer de ses préjugés ? ».

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Argument d’autorité, préjugé, hétéronomie

~12 min

📊 COURS CNED
Argument rationnel : anonyme, universel (6 × 5 = 30). Argument d’autorité : vaut par son origine. Penser par préjugés : suivre autrui là où l’on pourrait juger soi-même. Kant (Critique de la faculté de juger, § 40) : préjugé = tendance à la passivité, donc à l’hétéronomie de la raison ; vocation : « se servir de son entendement sans la conduite d’un autre » (Lumières, 1784).

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : la vidéo (1’20 → 6’40) sur l’argument d’autorité — non consultée par PEGASUS.

⚠️ PIÈGE
S’appuyer sur un expert n’est pas toujours un préjugé : c’est le faire là où l’on pourrait juger soi-même.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Distinction autonomie / hétéronomie, exigible.

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L’état de tutelle et ses causes

~10 min

📊 COURS CNED
Tutelle = minorité intellectuelle et morale dont nous sommes responsables. Causes morales (paresse, lâcheté), psychologiques (Kant, Logique : faiblesse des lumières, désir d’imiter les « grands », vanité flattée), politiques (les tuteurs). Penser par soi-même ≠ égoïsme logique : on pense avec les autres.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : les quatre questions du « Résumons » de 1.b.

⚠️ PIÈGE
Les grands hommes sont grands parce qu’ils n’ont pas imité : l’imitation les trahit.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Pour « Penser par soi-même, est-ce penser seul ? ».

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Spinoza : la superstition

~8 min

📊 COURS CNED
La superstition « réduit des hommes raisonnables à l’état de bêtes » ; croyance aux signes et présages. Cause : nous ne maîtrisons pas les événements, ballottés entre crainte et espoir, nous suivons le premier venu et prenons le moindre incident pour un signe (Traité théologico-politique, préface). Covid, fake news. Elle accroît le désarroi.

⚠️ PIÈGE
Le cours donne le titre de la traduction « Traité des autorités théologique et politique » : c’est le même livre (1670).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple d’explication rationnelle de l’irrationnel (sens faible).

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N3 · 🌩️ Raison III — Les limites de la raison

partie 1, étape 2, 2.a-c

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Casanova, l’esprit fort pris à son jeu

~8 min

📊 COURS CNED
Esprit fort : méprise les croyances populaires. À 23 ans, Casanova joue au magicien ; l’orage éclate, il le sait naturel, et pourtant croit que son cercle le protège : « j’adorais mon propre ouvrage » ; il reconnaît un Dieu vengeur. La peur défait les certitudes.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : montrer que l’esprit fort n’est jamais assuré de sa force, puis comparer aux éléments de réponse.

⚠️ PIÈGE
Ce n’est pas la science qui échoue, c’est l’homme qui n’en a pas fait usage (il aurait pu prévoir l’orage).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple vivant pour « La raison peut-elle vaincre la peur ? ».

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Pascal : l’imagination, partie dominante

~8 min

📊 COURS CNED
Contre Descartes (« maître et possesseur de la nature ») : hors de la science, la raison n’est pas un guide sûr. L’imagination est la « partie dominante dans l’homme » : le philosophe sur une planche au-dessus du précipice pâlit ; une mouche trouble le plus sage. La raison est une girouette.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : en quoi consiste la faiblesse de la raison ? (éléments de réponse du Cned).

⚠️ PIÈGE
C’est la raison elle-même qui dresse le constat de sa faiblesse : pas de scepticisme ici.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Référence classique pour les sujets sur la raison et les passions.

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Sartre : l’absurde et la contingence

~12 min

📊 COURS CNED
La Nausée (1938) : devant la racine, les mots s’évanouissent ; compter, comparer ne « mordent » plus ; tout est de trop. Un cercle s’explique mais n’existe pas ; la racine existe et ne s’explique pas. « L’existence n’est pas la nécessité » : contingence, rien ne se déduit. Il n’y a de science que du général (Aristote). Contingent : par un autre être (Leibniz) ou par hasard (Sartre).

⚠️ PIÈGE
L’expérience de l’absurde suppose des conditions exceptionnelles : elle ne ruine pas notre compréhension ordinaire du monde.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Distinction nécessaire / contingent, exigible ; référence pour « Tout peut-il s’expliquer ? ».

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N4 · ❤️ Raison IV — Accueillir l’irrationnel sans renoncer à la raison

partie 1, étape 2, 3.a-c

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Pascal : « par le cœur »

~12 min

📊 COURS CNED
Fr. 142 (Sellier) : nous connaissons les premiers principes (espace, temps, mouvement, nombres) par le cœur, intuitivement. Contre les pyrrhoniens : ne pas pouvoir prouver qu’on ne rêve pas montre la faiblesse de la raison, non l’incertitude de tout. « Les principes se sentent, les propositions se concluent. » Pascal conteste la toute-puissance de la raison, pas la raison.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : les quatre questions sur le texte (premiers principes, domaines, argument du rêve, statut de la raison).

⚠️ PIÈGE
L’exemple des carrés : la raison démontre qu’aucun carré n’est le double d’un carré (√2 irrationnel). La glose du cours (« aucun n’est le carré de ceux qui le précèdent ») est fausse : 16 = 4².

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Texte d’explication possible ; référence pour « La raison peut-elle tout démontrer ? ».

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Kant : l’échec de la métaphysique

~10 min

📊 COURS CNED
Critique de la raison pure (1781) : questions inévitables et insolubles (Dieu, âme, liberté). Succès en mathématiques et physique (expérience), échec au-delà. La colombe croit mieux voler dans le vide ; Platon « sur les ailes des idées » n’avance pas. Idée platonicienne : essence hors de l’esprit. Métaphysique : champ de bataille dogmatiques / sceptiques.

⚠️ PIÈGE
La métaphysique prétend connaître le suprasensible par la raison seule — à la différence de la révélation religieuse.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Référence pour « Peut-on tout connaître ? », « Que pouvons-nous savoir ? ».

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Wittgenstein : le mystique se montre

~10 min

📊 COURS CNED
Tractatus (1921) : seules les propositions des sciences de la nature ont un sens (vraies ou fausses) ; elles disent comment sont les choses. Limites du monde = limites du langage. La logique « représente l’échafaudage du monde ». Le mystique : le fait que le monde est — inexprimable, il se montre.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : deux questions (caractéristique des sciences de la nature, l’élément mystique).

⚠️ PIÈGE
D’un fait on ne déduit pas une valeur ni un devoir : énoncés évaluatifs et prescriptifs n’en découlent pas.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Pour « La science peut-elle répondre à toutes nos questions ? ».

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N5 · ⚖️ Vérité I — Le critère : la cohérence

partie 2, étapes 1 et 2.1.a-c

0/3

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S’étonner : Pascal, Reza

~8 min

📊 COURS CNED
« Vérité au-deçà des Pyrénées, erreur au-delà » (Br. 294) : la contradiction des opinions suggère une vérité relative. Reza, « Art » (1994) : un tableau blanc d’Antrios à 200 000 F (≈ 30 490 € au taux de conversion ; ≈ 50 000 € avec l’inflation, selon le cours). En jeu : argent, compétence, subjectivité ; il manque un critère commun.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : les trois questions sur le début de la pièce.

⚠️ PIÈGE
Le cours écrit « Arts » : le titre est « Art », avec guillemets.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Accroche pour un sujet sur la vérité, le goût ou le désaccord.

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Cohérence : les trois principes et la conversion

~12 min

📊 COURS CNED
Double accord : avec soi-même et avec le réel. Logique formelle : tout ce qui est absurde est faux. Identité (a est a), contradiction (a n’est pas non-a), tiers exclu (a ou non-a ⇒ raisonnement par l’absurde). Alain : de « tout juste est heureux », seulement « quelque heureux est juste » ; « aucun injuste n’est heureux » se convertit simplement ; de « quelque A n’est pas B », rien.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : les trois questions sur le texte d’Alain, avec les éléments de réponse.

⚠️ PIÈGE
La logique ne dit rien du réel : c’est une règle de la pensée, pas une connaissance.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Conversions vérifiées par énumération de tous les cas (valeurs_ph4.py).

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Syllogisme ; validité et vérité

~10 min

📊 COURS CNED
Syllogisme (Aristote, Topiques) : conclusion nécessaire. Sophisme : « Socrate est désintéressé donc philosophe » (prémisses vraies, déduction invalide) ; forme juste par la négation. « Tous les hommes sont roux… » : valide, majeure fausse. Validité (vérité formelle, cohérence) ≠ vérité matérielle (concordance) ⇒ second critère, ontologique.

⚠️ PIÈGE
Un raisonnement « qui sonne juste » parce que sa conclusion nous plaît : c’est exactement le piège du sophisme.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Distinction validité / vérité, exigible.

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N6 · 🔍 Vérité II — Adéquation, apparence, relativisme

partie 2, étape 2.1.d à 3 et étape 3

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La vérité comme adéquation

~10 min

📊 COURS CNED
« Veritas est adaequatio rei et intellectus » (formule médiévale). Platon, Sophiste : dire « ce qui est, tel qu’il est ». Aristote, Métaphysique : penser uni ce qui est uni ; c’est parce que tu es blanc que le dire est vrai. Le vrai et le faux sont dans la pensée : la pyrite est de la vraie pyrite. Proust : une phrase sensée de fiction n’est ni vraie ni fausse.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : les trois questions sur le texte d’Aristote (uni, séparé, la porte jaune).

⚠️ PIÈGE
Le cours attribue la formule à Avicenne ; Thomas d’Aquin la rapporte à Isaac Israéli : dire « formule médiévale ».

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Définition classique de la vérité, exigible.

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Apparence : l’erreur est dans le jugement

~10 min

📊 COURS CNED
Réalisme naïf : la réalité sentie = la réalité (le doigt de Platon). Lucrèce : la tour carrée paraît ronde de loin ; les deux sensations sont vraies, successivement ; « n’impute pas à la vue l’erreur de l’esprit ». Les illusions persistent une fois corrigées. Kant : les sens ne se trompent pas parce qu’ils ne jugent pas ; l’erreur est dans le jugement.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : l’illusion des deux cercles : la reproduire au brouillon.

⚠️ PIÈGE
« Les apparences sont trompeuses » : non — c’est nous qui jugeons trop vite.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Pour « Faut-il se fier à ses sens ? ».

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La raison juge : du bâton à Copernic

~10 min

📊 COURS CNED
Le bâton « brisé » : loi de la réfraction (Snell-Descartes) ; La Fontaine, « ma raison le redresse ». Plus de mille ans entre Ptolémée (épicycles, mouvement rétrograde de Mars) et Copernic (1543 : calcul plus simple, même précision) ; il faut Galilée. Alain : « remonter de l’apparence à la chose ».

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : l’animation du mouvement rétrograde de Mars — non consultée par PEGASUS.

⚠️ PIÈGE
Copernic ne supprime pas tous les épicycles ; le cours dit « en éliminant l’hypothèse des épicycles ».

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple d’histoire des sciences pour un sujet sur la vérité.

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Relativisme, scepticisme, solution kantienne

~12 min

📊 COURS CNED
Protagoras : l’homme mesure de toute chose ⇒ tout discours vrai ; Aristote : violation de la non-contradiction. Pyrrhon : seules les apparences sont hors de doute (Sextus : le miel paraît doux). Les deux se contredisent (thèse posée comme absolue). Kant : phénomènes connaissables, chose en soi inconnaissable ; objectivité = universalité des représentations.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : rédiger une conclusion sur les conditions d’une pensée vraie (étape 3).

⚠️ PIÈGE
Pyrrhon : le cours écrit « (365-265) » sans « av. J.-C. » ; vers 365-275 av. J.-C.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Plan possible : I. adéquation, II. relativisme, III. objectivité par l’universalité.

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N7 · 🧪 Science I — Comment la pensée devient scientifique

partie 3, introduction et 1.a-b

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Ce qu’est une science

~8 min

📊 COURS CNED
Faits + lois objectives, communauté de scientifiques ; contre le relativisme, vise l’universalité ; vérifie (expérience répétée ou démonstration). Sciences exactes (nature) et humaines (sens des actions) ; la paléoanthropologie au croisement. Résultats non définitifs.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : recherche : la paléoanthropologie, science exacte ou humaine ?

⚠️ PIÈGE
« Dater une roche au carbone 14 » (cours) : le C14 date des restes organiques (≈ 50 000 ans au plus).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Définition d’entrée pour tout sujet sur la science.

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Préscience : humeurs, Molière, Comte

~10 min

📊 COURS CNED
Théorie des humeurs (Hippocrate, Galien) : pseudo-science (cosmos, aucune mesure, traitements dangereux). Molière, Le Malade imaginaire (1673), troisième intermède : clystère, saignée, purge pour tout. Comte (1830) : loi des trois états — théologique, métaphysique, positif.

⚠️ PIÈGE
Le cours écrit « Argon » : c’est Argan ; Galien meurt vers 216 (le cours : 201).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple d’obstacle historique ; distinction des trois états.

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Torricelli : la fin de l’horreur du vide

~8 min

📊 COURS CNED
Les fontainiers de Florence ne montent pas l’eau au-delà de 10 m ; « la nature a horreur du vide » ne l’explique pas. 1643 : Torricelli et Viviani, colonne de mercure ≈ 76 cm ; c’est la pression de l’air. Contrôle : 101 325 Pa ⇒ eau 10,3 m, mercure 0,76 m.

⚠️ PIÈGE
« 14 fois plus dense » : le rapport exact est ≈ 13,6.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple de progrès par abandon d’un principe.

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Bachelard : l’obstacle et la catharsis

~12 min

📊 COURS CNED
Opinion : idée approximative (distances évaluées du simple au triple). Bachelard (1938) : changer de culture expérimentale ; on attribue une activité au bois qui flotte (anthropomorphisme), obstacle au principe d’Archimède ; ignorance = idées fausses accumulées ; catharsis intellectuelle. Science = correction permanente, exacte plutôt qu’absolue.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : deux questions sur le texte (les professeurs, le morceau de bois).

⚠️ PIÈGE
L’obstacle est en nous, pas dans la difficulté de l’objet.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Référence pour « L’erreur est-elle un obstacle à la vérité ? ».

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N8 · 🔬 Science II — Expérience, réfutabilité, révolutions

partie 3, 2 et 3, conclusion

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Induction et déduction

~8 min

📊 COURS CNED
Expérience : vécu, sensible, savoir-faire. Induction : généraliser des cas ; un contre-exemple suffit à la ruiner. Déduction : conséquences nécessaires, sans besoin d’expérience (Pythagore). Holmes et Watson (Une étude en rouge, 1887) : il réduit les possibles.

⚠️ PIÈGE
Les « déductions » de Holmes reposent sur une majeure inductive : elles restent probables.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Distinction induction / déduction, exigible.

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Semmelweis : tester des hypothèses

~14 min

📊 COURS CNED
1844 : 260 sur 3 157 = 8,2 % (service 1) contre 2,3 % ; 6,4 et 11,4 % ensuite. Réfutations par raisonnement (influences épidémiques, entassement) et par expérience (prêtre, position). Kolletschka (1847) ⇒ « matière cadavérique » ; chlorure de chaux ⇒ 1,27 % contre 1,33 % en 1848. La raison précède l’expérience ; Pasteur.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : le tableau hypothèse ⇒ manière de la réfuter, puis les éléments de réponse.

⚠️ PIÈGE
Semmelweis ne « voit » pas de microbes : il les suppose.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple type de démarche expérimentale (Hempel, 1966).

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Milgram : critiquer l’expérience

~10 min

📊 COURS CNED
Obéissance à l’autorité ; « presque 2 tiers », puis « 60 % » (expérience de base : 26 sur 40 = 65 %). Limites : sujets observés, volontaires complaisants (échantillon biaisé), conditions artificielles. Règle : contrôler, discuter, répliquer.

⚠️ PIÈGE
« Banalité du mal » est la thèse d’Arendt (1963) ; le biais décrit est l’effet Hawthorne (Pygmalion = effet des attentes de l’expérimentateur).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Pour « L’expérience suffit-elle à prouver ? ».

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Post-vérité et conspirationnisme

~10 min

📊 COURS CNED
Post-vérité (Oxford, 2016) : émotions > faits. Conséquences : relativisme, perte de confiance (Tocqueville, 1835), manipulation (Miviludes, nutrition). Complot réel (Watergate 1972, Nixon 1974) ≠ conspirationnisme : interprétations erronées, ignorance, « mille-feuille argumentatif », secret intenable, irréfutabilité.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : question sur la Miviludes et la nutrition ; vidéo sur les limites des « théories » du complot (non consultée).

⚠️ PIÈGE
Une théorie du complot peut être cohérente : la cohérence ne prouve rien.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemples d’actualité pour un sujet sur la vérité ou la science.

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Duhem, Popper, Kuhn

~12 min

📊 COURS CNED
Duhem : une théorie représente des lois expérimentales. Popper : scientifique = réfutable ; irréfutables : la formule latine qui guérit tout, l’horoscope. Kuhn (1962) : paradigmes et révolutions scientifiques. Conclusion : résultats exacts, non absolus.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : pourquoi les énoncés de Popper ne sont-ils pas scientifiques ?

⚠️ PIÈGE
Réfutable ≠ faux : une théorie scientifique peut être vraie, elle doit pouvoir en droit être contredite. Duhem : 1ʳᵉ éd. 1906 (le cours : 1914).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Critère de démarcation, exigible.

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N9 · 🧭 Synthèse, devoir n°5 et méthode

synthèse, page Devoirs, méthodologie

0/4

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Opinion, croyance, savoir

~8 min

📊 COURS CNED
L’opinion est un assentiment partiel (probable), le savoir un assentiment total (certitude). Croire que ≠ croire en ; personne n’aurait besoin de croire en Dieu si son existence était certaine. La science exclut en principe opinion et foi ; un discours irréfutable n’est pas scientifique.

⚠️ PIÈGE
En fait, des opinions se parent de scientificité, et la science est parfois vue comme une croyance : d’où le critère de réfutabilité.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Le sujet « Toutes nos croyances sont-elles des préjugés ? » (entraînement Cned, « Vers le bac ») mobilise toute la séquence.

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Le devoir n°5

~6 min

📊 COURS CNED
À déposer, semaine 5 (1ᵉʳ → 7.02.2027), après toute la séquence ; sujet dans « Devoirs — Partie 2 » (pas encore en ligne) : dissertation ou explication. 4 h, seul, modèle de copie.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée aucune activité : c’est un devoir noté.

⚠️ PIÈGE
Supposer la nature du devoir avant de l’avoir lue sur ton espace.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Le devoir se fait seul : PEGASUS peut relire la méthode de ta copie, jamais le fond.

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Méthode de la dissertation

~10 min

📊 COURS CNED
Brouillon 1 à 2 h (5 feuilles). Analyse des termes, de la question, du présupposé ; problème ≠ enjeu. Introduction : sujet, analyse, problème, plan (« Si à première vue… Il n’en demeure pas moins… Reste à savoir… »). Partie : thèse, arguments, exemple analysé, référence, distinctions, transition. Conclusion : répondre.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : fiches 1 à 5 de la « Méthodologie de la dissertation ».

⚠️ PIÈGE
Transformer le sujet ; aligner des définitions ; multiplier les questions — les trois interdits de l’introduction.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Toute dissertation.

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Les écarts à ne pas recopier

~6 min

📊 COURS CNED
Pascal (√2, pas « carré de ceux qui précèdent ») ; « Art » ; formule médiévale ; Snell-Descartes ; Copernic garde des épicycles ; Pyrrhon av. J.-C. ; C14 ≠ roche ; mercure 13,6 ; Argan ; Galien ≈ 216 ; Duhem 1906 ; Milgram 65 % ; Arendt ; Hawthorne. Coquilles : « Celle maladie », « certaines des heureuses », « fait défait ».

⚠️ PIÈGE
Une attribution fausse coûte plus cher qu’une référence absente.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Relire avant le devoir.

✅ Critères de verrouillage de la séquence 4

1 · Pour chacune des 3 questions (raison, vérité, science), je redonne le plan en trois temps et la conclusion du cours.

2 · Pour chaque auteur principal (Descartes, Kant, Spinoza, Pascal, Sartre, Wittgenstein, Alain, Aristote, Lucrèce, Protagoras, Comte, Bachelard, Hempel, Popper, Kuhn), je donne la thèse en une phrase, l’œuvre et un exemple.

3 · Je maîtrise les distinctions : irrationnel faible ou fort, argument rationnel ou d’autorité, autonomie ou hétéronomie, nécessaire ou contingent, validité ou vérité, phénomène ou chose en soi, induction ou déduction, opinion, croyance ou savoir.

4 · Je refais sans aide les conversions d’Alain et je dis pourquoi le sophisme sur Socrate est invalide.

5 · Je raconte la démarche de Semmelweis (8,2 % → 1,27 %) et je dis ce qui distingue une hypothèse réfutée par raisonnement d’une hypothèse réfutée par expérience.

6 · Page blanche ≥ 85 % deux jours différents.