Verrouillage — Cned philo séq. 1

Ordre de travail conseillé : partie 1 → 2 → 3, en faisant chaque « mise en activité » au brouillon avant de lire les éléments de réponse, puis les fiches méthode, puis la page blanche. Ensuite la page « Préparer les devoirs 1 et 2 » : le devoir n°1 (explication de texte, 4 h) se fait seul, sans documents, et passe avant le devoir n°2 (les devoirs se font dans l’ordre).

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N1 · 🧠 La conscience caractérise l'homme

partie 1, I (p. 1-7)

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Les sens de « conscience »

~10 min

📊 COURS CNED
Conscience morale (juger : Gewissen) / psychologique (connaître : Bewusstsein) ; immédiate (je perçois) / réfléchie (je sais que je perçois) ; cum scientia ; théorique (theorein) / pratique (prattein) / poétique (poiein).

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée la séquence de philosophie ne comporte ni vidéo ni audio du professeur : la couche « oral » est remplacée, quand il y en a, par la mise en activité du cours (questions au brouillon et éléments de réponse).

⚠️ PIÈGE
Ne pas réduire la conscience à la conscience morale (ou l'inverse) : un sujet sur « la conscience » appelle d'abord cette distinction.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Première étape de toute analyse de sujet : distinguer les sens du mot (fiche méthode n°2).

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Hegel : l'homme est pour soi

~12 min

📊 COURS CNED
Les choses sont ; l'homme est aussi pour soi. Prise de conscience théorique (intérieure) et pratique (transformer les choses et s'y reconnaître) ; l'enfant et les ronds dans l'eau ; d'où l'art.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : quatre questions sur le texte (être / être-pour-soi, thèse, rôle de l'art), avec éléments de réponse.

⚠️ PIÈGE
Hegel ne distingue pas d'abord conscience immédiate et réfléchie, mais connaissance des choses et connaissance de l'esprit qu'on est.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple fort pour une dissertation sur l'art, le travail, la conscience : l'homme se cherche dans ce qu'il produit.

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Descartes : je suis une chose qui pense

~14 min

📊 COURS CNED
Méditations (1641) : que je suis (le doute suppose l'existence), puis ce que je suis : une chose qui pense. « Âme » visée = Aristote (végétative, sensitive, motrice, intellective). Essence / existence / accident.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : quatre questions (anciennes croyances, l'âme, pourquoi pas de corps, critique).

⚠️ PIÈGE
Critique du cours : Descartes définit l'homme avant d'avoir rétabli le monde extérieur (6ᵉ méditation) : une définition provisoire présentée comme définitive.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Référence classique de la thèse « la conscience définit l'homme » — toujours la discuter ensuite (Hobbes).

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L'homme, être connaissant et être moral

~8 min

📊 COURS CNED
Connaissance du monde (sciences, métaphysique) et de soi (identité personnelle). Être moral : règles, cas de conscience ; Antigone (Sophocle) entre son frère et la loi de Créon.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée pas de mise en activité sur ce point.

⚠️ PIÈGE
La conscience morale n'est pas seulement la « petite voix » : c'est un pouvoir de juger qui peut entrer en conflit avec la loi.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple littéraire réutilisable (conscience morale, loi, justice).

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N2 · 🚧 La conscience ne suffit pas… et elle limite

partie 1, II-III (p. 7-14)

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Hobbes : je ne suis pas une promenade

~10 min

📊 COURS CNED
« Je pense donc je suis » : oui ; « je pense donc je suis une pensée » : non. Confusion du sujet et de son acte ; « je suis promenant, donc je suis une promenade ». La chose qui pense peut être corporelle.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée texte interprété par le cours.

⚠️ PIÈGE
Bien distinguer la démonstration de l'existence (valide) et celle de l'essence (sophisme selon Hobbes).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Objection type pour une deuxième partie contre la thèse cartésienne.

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Degrés de conscience, conscience du vivant

~10 min

📊 COURS CNED
Nouveau-né, rêve, coma : si la conscience définissait l'homme, on se déshumaniserait en dormant. Continuité du vivant : sentience, amibe, Mimosa pudica, Desmodium ; vivre = Leben + Erleben.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée pas de mise en activité.

⚠️ PIÈGE
La conscience n'est pas un « saut » propre à l'homme : affirmer le contraire est une représentation héritée de Descartes.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemples précis et inattendus (mimosa, amibe) : très valorisés en copie s'ils sont analysés.

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Définir = limiter ; Spinoza

~12 min

📊 COURS CNED
Finis : la limite. La conscience définit l'homme en le limitant (finitude : ni immortel, ni omniscient, ni tout-puissant, ni parfaitement bon). Spinoza : « conscients de leurs actions et ignorants des causes » ⇒ illusion de liberté.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : deux questions sur Spinoza (thèse, limite).

⚠️ PIÈGE
La 3ᵉ thèse se distingue des deux premières sans les contredire : elle change le sens du mot clé.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Point de méthode n°1 du Cned : travailler l'équivocité des termes du sujet pour éviter le hors-sujet.

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Désirs, vices, « Connais-toi toi-même »

~10 min

📊 COURS CNED
Freud : la conscience ne livre que les désirs acceptés (iceberg). La Fontaine, « La Besace » : « Lynx envers nos pareils, et taupes envers nous ». Delphes / Socrate : Connais-toi toi-même.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée fable interprétée par le cours.

⚠️ PIÈGE
L'humilité feinte (refuser les éloges pour être loué deux fois) : la conscience morale voit chez autrui ce qu'elle ne voit pas en soi.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Conclusion de partie : pouvoir fondamental mais insuffisant, et lieu d'illusions.

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N3 · 🌊 L'inconscient : la pensée au-delà de la conscience

partie 2, I-II (p. 1-10)

0/5

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Entrée : Magritte et les trois formes

~8 min

📊 COURS CNED
Magritte, La Reproduction interdite (1937). Inconscient collectif / inconscience (manque d'attention) / inconscient comme principe d'explication. Sujet / objet.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : observer le tableau et dire en quoi il évoque l'impossibilité de se connaître.

⚠️ PIÈGE
Ne pas confondre « l'inconscient » (une instance) et « l'inconscience » (une négligence).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Accroche possible d'introduction (une œuvre analysée).

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Leibniz : les petites perceptions

~12 min

📊 COURS CNED
Infinité de perceptions sans aperception. Trois raisons : trop petites / trop nombreuses, trop unies, accoutumance (moulin). Bruit de la mer : « cent mille riens ne sauraient faire quelque chose ».

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : vidéo de Zimoun, puis deux questions sur le texte.

⚠️ PIÈGE
Chez Leibniz, l'inconscient n'est pas refoulé : il est perceptif (trop petit pour être aperçu). Ne pas le confondre avec Freud.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemples concrets : ultrasons, symphonie, œnologue — à analyser, pas à énumérer.

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Nietzsche : la conscience, un instrument

~10 min

📊 COURS CNED
Conscience « pauvre et étroite » face au corps ; un instrument, un organe, le « dernier-né », encore enfant ; les pulsions s'en servent. Memento (Nolan).

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : deux questions (pauvreté de la conscience, instrument).

⚠️ PIÈGE
« Organe » est provocateur : contre l'idée d'une âme immatérielle (Descartes).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Référence pour renverser la hiérarchie conscience / corps.

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Freud : rêve, actes manqués, seconde topique

~16 min

📊 COURS CNED
Rêve : contenu manifeste / latent ; on interprète (sens) au lieu d'expliquer (causes). Actes manqués, lapsus (« la séance est close »). Ça (pulsions), Surmoi (interdits), Moi (compromis) ; refoulement.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : trouver un acte « non intentionnel » qui trahirait un désir.

⚠️ PIÈGE
La seconde topique date de 1923 (Le Moi et le Ça) ; le schéma du cours vient des Nouvelles conférences (1932).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Vocabulaire technique à employer exactement (refoulement ≠ oubli).

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Le cas Élisabeth et la cure

~10 min

📊 COURS CNED
Douleurs sans lésion : conversion psychique → somatique ; désir refoulé pour le beau-frère ; la cure par le dialogue ; on n'est pas responsable de ses sentiments ; la psychanalyse soigne plus qu'elle ne guérit.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée texte commenté par le cours.

⚠️ PIÈGE
Référence : le cas d'Élisabeth von R. est dans les Études sur l'hystérie (1895), non dans les Cinq leçons (1909) comme l'indique le cours.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Exemple pour l'union du corps et de l'esprit, et pour la responsabilité.

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N4 · ⚖️ Les critiques de la psychanalyse

partie 2, III (p. 10-15)

0/3

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Popper : la falsifiabilité

~10 min

📊 COURS CNED
Freud et Adler expliquent tout, même l'opposé (noyer / sauver un enfant) : force apparente = faiblesse. Une théorie scientifique doit être falsifiable (réfutable par l'expérience) ; l'horoscope ne l'est pas.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : quel est le point faible des théories psychanalytiques ?

⚠️ PIÈGE
Falsifiable ≠ faux : c'est pouvoir être réfuté.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Critique épistémologique : utile dans tout sujet sur la science ou la vérité.

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Sartre : la mauvaise foi

~10 min

📊 COURS CNED
Projet initial ; nous choisissons nos complexes ; mauvaise foi = mentir à soi-même ; le malade « court le risque d'être guéri » ; l'homme est fondamentalement libre.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée texte commenté par le cours.

⚠️ PIÈGE
Sartre ne nie pas qu'on se cache des choses : il nie une instance qui déciderait à notre place.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Critique morale (responsabilité) — liaison avec la liberté (séquences suivantes).

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Jung et le bilan de la partie

~10 min

📊 COURS CNED
Inconscient personnel / collectif (instincts, archétypes : la métamorphose). Bilan : l'inconscient doit être admis, il ne dépossède pas de la liberté, il étend la connaissance de soi.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée texte commenté par le cours.

⚠️ PIÈGE
La réponse finale n'est ni « oui » ni « non » : c'est une thèse nuancée et justifiée.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Modèle de conclusion qui répond à la question posée.

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N5 · ⏳ Le temps : malédiction ou maîtrise ?

partie 3, I-II (p. 1-10)

0/3

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Vivre / exister ; l'irréversible

~12 min

📊 COURS CNED
Vivre (biologique) / exister (conscience de vivre et de mourir). Jankélévitch : temps irréversible, « irrésistant », la volonté a trouvé son maître. Héraclite : l'enfant qui déplace des pions.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : chercher des expressions et proverbes sur le temps.

⚠️ PIÈGE
Jankélévitch décrit l'expérience commune du temps, pas le temps en lui-même.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Thèse d'opinion commune idéale pour une première partie.

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Le temps dévore ; le désir d'éternité

~12 min

📊 COURS CNED
Goya, Saturne (Cronos / Chronos). Pascal : le divertissement. Éternité : mythes, religion, héros, chefs-d'œuvre. Atemporel (Pythagore) / intemporel / éternel.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : quels effets le temps a-t-il sur l'homme ?

⚠️ PIÈGE
L'éternité, présent perpétuel sans passé ni avenir, ressemble au néant : le désir d'éternité avoue notre soumission au temps.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Distinctions de vocabulaire à placer pour montrer la précision.

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Sénèque, la mesure, la mémoire, le projet

~14 min

📊 COURS CNED
Sénèque : « le temps seul est à nous », la perte par négligence, la mort derrière nous. Mesure : temps homogène, spatialisé (v = d / t), temps social, otium / negotium. Mémoire = identité ; Sartre : l'homme est son projet.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée textes commentés par le cours.

⚠️ PIÈGE
La mémoire humaine n'est pas un simple stockage (ordinateur) ni un outil de survie (animal) : elle fait l'identité.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Deuxième partie type : de la soumission à la maîtrise.

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N6 · 🎼 Le temps nous constitue

partie 3, III (p. 10-16)

0/3

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Bergson : la durée

~12 min

📊 COURS CNED
On n'est pas dans le temps, on est temps. Durée ≠ somme d'instants : « progrès continu du passé qui ronge l'avenir » ; la mélodie ; durée = qualité ; le temps, « étoffe » de la vie psychique.

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
Mise en activité du Cned : deux questions (durée / instant ; pourquoi l'étoffe).

⚠️ PIÈGE
Ne pas confondre la durée vécue avec le temps spatialisé de la mesure.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Troisième partie qui interroge le présupposé « vivre dans le temps ».

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Liberté et histoire : Bergson, Benjamin

~12 min

📊 COURS CNED
Bergson : la liberté se joue dans le temps qui s'écoule, pas dans le temps écoulé (illusion du destin). Benjamin : l'histoire, temps plein d'« à-présent » ; Robespierre et Rome ; la mode, « saut du tigre dans le passé ».

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée textes commentés par le cours.

⚠️ PIÈGE
Le passé n'est pas aboli : chez Bergson comme chez Benjamin, il agit dans le présent.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Conclusion de la leçon : le temps est notre essence et la source de notre liberté.

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Le plan de la leçon-dissertation

~8 min

📊 COURS CNED
I malédiction (irréversible, mort, éternité) → II maîtrise (un bien, la mesure, passé / avenir) → III le temps nous constitue (durée, liberté, histoire).

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée plan donné par le cours.

⚠️ PIÈGE
On ne questionne le présupposé qu'après avoir répondu à la question dans les parties précédentes.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Modèle direct de construction d'une dissertation en trois temps.

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N7 · 🧭 Méthode Cned

fiches méthode, exemple de corrigé

0/2

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La dissertation

~16 min

📊 COURS CNED
Brouillon 1-2 h, 5 feuilles, pas de rédaction ; analyse des termes et de la question ; présupposé ; problème. Introduction : sujet recopié, problème, enjeux, plan. Partie : thèse, arguments, exemple analysé, référence, distinctions, transition. Conclusion qui répond, sans ouverture. « Nous ».

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée fiches méthode du Cned.

⚠️ PIÈGE
Ne pas transformer le sujet, ne pas aligner des définitions, ne pas multiplier les questions ; pas besoin de citations, mais des raisonnements.

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Modèle : le corrigé « Toutes nos croyances sont-elles des préjugés ? » (3 parties qui progressent).

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L'explication de texte

~14 min

📊 COURS CNED
Trouver le problème du texte ; brouillon : relire stylo en main, définir les concepts, découper le plan du texte ; introduction (problème, thèse, plan) ; développement linéaire et « chirurgical » ; conclusion : « qu'avons-nous appris ? ».

🎙️ ORAL / MISE EN ACTIVITÉ
COUCHE VIDE — déclarée fiches méthode et corrigé (Rousseau, Lettre sur la vertu).

⚠️ PIÈGE
Piège n°1 : la paraphrase. Remède : à chaque moment, demander « pourquoi ? » (pourquoi ce mot, cet exemple, cet adversaire).

📝 POUR LA DISSERTATION / L’EXPLICATION
Le devoir n°1 est une explication de texte en 4 h : page « Préparer les devoirs ».

✅ Critères de verrouillage de la séquence 1

1 · Pour chacune des 3 questions, je redonne le plan en trois temps et la conclusion du cours.

2 · Pour chacun des 15 auteurs, je donne la thèse en une phrase et un exemple, sans confondre (Leibniz ≠ Freud, Hobbes ≠ Spinoza, Sénèque ≠ Jankélévitch).

3 · Je maîtrise les distinctions : morale / psychologique, immédiate / réfléchie, essence / accident, manifeste / latent, Ça / Moi / Surmoi, vivre / exister, durée / instant, atemporel / intemporel.

4 · Je sais expliquer les deux « points méthode » : changer le sens d’un mot du sujet (« définir »), interroger un présupposé (« dans le temps »).

5 · Je connais par cœur les étapes de la dissertation et de l’explication selon le Cned.

6 · Page blanche ≥ 85 % deux jours différents.